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对于申论有一定学习，或者学习申论有一些心得的同学，应该可以总结出一些材料的整体逻辑和脉络，或者能够对材料的处理，有自己独到的办法，例如，我们从材料的整体特点来说，招警申论材料分为案例型材料、数据型材料、观点型材料。下面，黑龙江省公务员考试网为大家介绍申论文章提高感染力的有效方法之排比。
也就是说，一篇申论材料中，会涉及到问题、原因、影响、对策、意义等方面的内容。这些内容都可以作为申论作文的素材，而且能变成很好用，很有感染力，得很高分数的材料。
运用排比手法，层层推进，可增强气势，笔扫千军，气贯长虹。可在开头和分论点两部分以事例或意义进行排比，由三句或三句以上内容相关、结构相似的句子组成。
我认为可以借鉴冯胜利教授对外汉语教学中的“三一教学法”来探讨申论文章写作。“三一教学法”将对外汉语教学课程分为三步，第一步教学生“语法结构”，第二步教“功能作用”，第三步重点是“典型语境”练习，即给出一种语法的典型场景，让学生练习说话和写作。以上教学法用在申论亮点打造上，也可以分为三步教学生：第一步，某种亮点打造方法的“用法结构”，第二步“功能作用”，第三步老师可多设计给出“典型语境”，启发学生练习该方法，试着动笔写。其实不仅亮点打造可以运用，在讲解文章论证方法和开头写法时，也都可以运用这种教学法。孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”其斯之谓也。以下以排比法为例，看三一教学法的具体运用：
【用法结构】
排比句整体结构为：排比句1+排比句2+排比句3+……(一般3句或3句以上)
具体写法层面，有部分排比结构可供学生参考，便于在考场中迅速想起应用，当然自己也可积累其它结构：
结构一：从A事例到B事例+从C事例到D事例+从E事例到F事例;
结构二：曾听到过……+曾看到过……+曾接触(品尝)过……+曾感受过……
结构三：(个人)意义1+(社会)意义2+(国家)意义3;
结构四：(政治)危害1+(经济)危害2+(文化)危害3+(生态)危害3;
结构五：……所震撼+……所感动+……所吸引+……所感染。
结构六：当问题1发生时……+当问题2发生时……+当问题3发生时……
【功能作用】
可在文章开头和结尾运用排比可以增强整体气势，犹如江涛海浪，连绵不绝。同时引人入胜，增加文采。
在文章论证部分运用可以增强说服力，尤其以具体事例或感受排比可一定程度上避免文章假大空。
【典型语境】
此处以2013年作文开头排比写法为例，谈到文化遗产保护，启发学生在传统节日期间，所见所闻所感的民俗文化有哪些，然后以结构一或二的形式动笔写出。
结构一开头：
从春节喜气洋溢的年画到缤纷烂漫的烟花，从端午昂扬竞发的龙舟到清香可口的粽子，从中秋千里婵娟的祝福到圆满甜美的月饼……
结构二开头：
曾听到过嫦娥奔月的传说，曾看到富有韵味的春联，曾品尝过香甜诱人的元宵，曾感受过佳节思亲的无奈……
还可以设计其它典型语境，如“进入博物馆，你看到过哪些文化遗产?”“游览风景名胜，你看到过哪些遗产?”等等，让学生以不同排比结构练习。开始练习时，可不必追求文采，先整体形式做到即可，后再注重语言的工整华美。
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