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第二节 教育学的发展
教育学是一门以教育现象为研究对象,探索教育规律的科学。只有不到200年的历史。
一、历史上的教育掌思想
(一)中国古代的教育学思想
孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。因材施教的基本方法是启发诱导。孔子说:“不愤不启,不悱不发。”先秦时期以墨翟为代表的墨家与儒家并称显学。
《学记》提出,“化民成俗,其必由学”、“建国君民,教学为先”,揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。
要求“时教必有正业,退息必有居学”,即主张课内与课外相结合,臧息相辅。在教学方面,《学记》反对死记硬背,主张启发式教学,“君子之教,喻也”,“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,主张开导学生但不要牵着学生走;“学不躐等”,即循序渐进。
(二)西方古代的教育学思想是古希腊的哲学家苏格拉底、柏拉图和亚里士多德。
亚里士多德的教育思想在他的著作《政治学》中有大量反映。
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