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1. 工艺品的核心是严格的秩序与工序，“秩序”是它的美学原理，因此易于复制;艺术品倾注了创造者的创造与力量，或观念或爱意或人生哲学，“力量”或“力量的表达”是它的美学原理，因此不易被复制。
造成艺术品和工艺品有所区别的根本原因是：
A.复制方式不同 B.创作手法不同
C.美学原理不同 D.制作流程不同
2. “向饥民说‘何不食肉糜’的皇帝在历史上传为笑柄，其实这皇帝是老实地说出他自己的‘忠告’，这‘忠告’之所以不切实际，只是因为皇帝和饥民生活相去过远，就不免有点隔膜了。”
这是一篇名为《隔膜》的杂文的开头。请你推断作者接下来要写的内容是：
A.产生隔膜的原因 B.隔膜导致的后果
C.现实生活中的隔膜 D.怎样消除隔膜
3. 由于现今大学对自身职能以及职能履行的认识存在一定偏差，大学内部制度中缺乏教学的价值体现，教师在教学方面的努力、贡献难以得到应有的承认，这样就桎梏了教师的教学热情，直接影响教学质量与大学的社会公信力。另外，大学及教师群体对“学术”内涵的窄化理解使得教学与科研相对立，未将教学上升到学术的层面加以理解。在大学中广泛存在着对专业科研的学术认同，而作为知识传播的教学则难以进入学术之列。
这段文字主要强调的是：
A.大学应提高对自身职能的认识
B.大学教学质量有待进一步提高
C.大学必须提高对教学价值的认识
D.大学内部应对教学与科研一视同仁
参考与分析
1.C。由“‘秩序’是它的美学原理”和“‘力量’或‘力量的表达’是它的美学原理”可知，造成艺术品和工艺品有所区别的根本原因是美学原理不同。本题选择C。
2.C。杂文，现代散文中的一类，为直接而迅速地反映社会事变的文艺性论文，以短小、活泼、锋利、隽永、富有战斗性为其特点。本题中，晋惠帝“何不食肉糜”的典故只是杂文《隔膜》的引子，作者接下来必然要转入现实生活，讨论社会现实中类似的隔膜现象。故本题选择C。其他三项应是写在C项之后的内容。
3.C。文段首先讲大学内部制度中缺乏教学的价值体现，桎梏了教师的教学热情，影响了教学质量;接着指出大学中未将教学上升到学术层面来理解，对教学的认识不准确。综合起来，即大学对教学价值的认识有待提高。C项准确地概括了文段的主旨。A、B项未提及“教学”的价值，D项“一视同仁”的表述不准确。故本题选C。
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（编辑：黑龙江华图编辑）
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