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奋战省考的小伙伴儿们，大家复习的怎么样了?距离省考最后的这几个月的时间里，华图老师将会陪伴每一位小伙伴儿扬帆起航，领略岸上的风采!
在我们省考的试卷里，有那么几道题，让很多小伙伴儿痛苦万分，它的特征是首先描述一个实验，实验者最后通过这个实验得出了一个结论，提问是可以加强/削弱该结论的是?如果没有提前学习，可能这种题会让我们一头雾水，那么，今天我们就来说一说这种题目究竟怎么解题?
在说解题原则之前，我们首先看一下这类题的名字，这类题学名叫做“对比实验”，那么究竟什么是对比实验呢?
对比实验，指设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究各种因素与实验对象的关系，这样的实验称为对比实验。
上面的定义来自百度，是正确无误的，也就是说，对比实验归根结底是探究某种因素和实验对象之间的关系的，那么，对比实验要注意什么呢?
对比实验要注意的问题：1 每次只能改变一个因素;2确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。
也就是说，我们要“控制变量”。而这，也就是我们解题的突破口。要加强一个实验，就说他做到了“控制变量”，要削弱一个实验，就说他对于“控制变量”没有做到或者做得不好。
当我们知道这些东西究竟是怎么回事，是不是觉得有一些豁然开朗呢?接下来我们看一看这几道例题，看看自己学会了多少。
【例1】20世纪60年代，加州大学伯克利分校进行了一系列关于小鼠认知能力的实验。在实验中，一组小鼠被放在摆满各种玩具、转轮和隧道的笼子里，另一组小鼠则在空无一物的笼子里长大。实验结果显示，前一组小鼠大脑的体积更大，认知能力也显著高于后一组，研究人员因此作出推论：充分的外界刺激可以改变大脑的结构和能力。
下列哪些为真，最能加强研究人员的推论?
A. 实验中，前一组小鼠的食物营养更丰富
B. 实验后，后一组小鼠的运动能力更强
C. 后来，两组小鼠的平均寿命差不多
D. 实验前，两组小鼠的个体差异不大
【答案】D
【解析】第一步，确定题型。
根据提问方式中的“加强”，确定为加强论证。
第二步，找论点和论据。
论点：充分的外界刺激可以改变大脑的结构和能力。
论据：摆满各种玩具的小组的小鼠大脑体积更大，认知能力也显著高于空无一物的小组。
第三步，辨析选项。
A项，否定前提。实验中两组小鼠食物营养不一致，则可能因营养问题导致实验结果不准确，具有削弱作用;
B项，不明确选项。论点中大脑的结构和能力是否包括运动能力不明确，排除;
C项，无关选项。小鼠后来的平均寿命，与实验结果无必然联系，排除。
D项，补充前提。实验前小鼠差异不大，排除了其它干扰因素，使实验结论更可靠，具有加强作用。
因此，选择D选项。
本题是一个明显的对比实验，D抓住了“实验前小鼠差异不大”这一点进行加强，如果知道结论我们可以直接选择D选项。
【例2】某机构为研究“轻断食”与人体健康的关系，招募一批志愿者做实验。志愿者分为两组，试验期6个月，饮食推荐量实行同一标准，第一组志愿者，每个月中有5天连续断食，第1天，热量摄入被减至推荐的一半，后,4天每日仅为推荐量的三分之一，第二组志愿者，在试验期中的每一天都正常饮食，试验结果显示，第一组志愿者的身体状况得到明显改善，由此研究人员得出结论：“轻断食”使志愿者体内产生较多酮体，氧化应激和炎症标志物水平均有所下降。
以下哪项如果为真，最能消弱研究人员的结论?
A. 所招募志愿者的身体机能和应激反应等本身就有差异
B. 实行连续断食的某位志愿者的身体炎症得到较大缓解
C. 试验开始之前志愿者体检显示相关健康指标基本相似
D. 第二组的某位志愿者在试验结束后健康水平有所下降
【答案】A
【解析】首先要看清楚设问方式，问的是“最能削弱上述结论”，其次读题干，题干设置了试验对照，通过改变试验条件来进行论证。在做此类题目时要保证除研究对象外其他试验条件的一致性。最后对比选项：
A项：指出两组试验人员本身机体的差异性，说明试验结果不仅受研究对象的影响，还有其他因素影响，属于削弱;
B项：肯定论点的正确性，加强;
C项：说明两组试验人员身体状况无差异，加强;
D项：无法得知该志愿者健康水平下降是否是受试验影响，无关。
故正确答案为A。
A项的“本身就有差异”相当于否定了“控制变量”，如果知道该结论我们可以直接选择A选项。
我们是不是发现，这对比实验类的论证题看似高大上，其实解题步骤是比较固定的。我们省考的题目难易程度也是在逐步加难，但是，无论再难，小伙伴儿们认真去学去做，一定都会取得好成绩。
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华图教育 杨双名
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