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教师资格证教综模拟题36

2021-06-06 09:11:54

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　　教综模拟题36

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.先学长方形，再学正方形是一种特殊的长方形，这运用了同化模式中的( )。

　　A.组合学习 B.推理学习

　　C.上位学习 D.下位学习

　　2.注重人的独特性，主张人是一种自由的、有理性的生物、具有个人发展的潜能，认为人的行为主要受自我意识的支配，要想充分了解人的行为，就必须考虑到人们都有一种指向个人成长的基本需要。持这种观点的是( )。

　　A.格式塔心理学 B.人本主义心理学

　　C.精神分析心理学 D.行为主义心理学

　　3.胖人宜穿竖条的衣服，瘦人宜穿横条的衣服，是为了利用( )改变其在他人心目中的印象。

　　A.适应 B.错觉

　　C.知觉的选择性 D.知觉的理解性

　　4.初次与某人交往，当得知他是一名大学教授时，马上断定他很有学问、有修养、性情温和、待人民主。从心理学的观点看，此种现象属于( )。

　　A.首因效应 B.晕轮效应

　　C.近因效应 D.社会刻板效应

　　5.学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于( )。

　　A.过度学习 B.记忆的恢复现象

　　C.无倒摄抑制的影响 D.无前摄抑制的影响

　　6.在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是( )。

　　A.场依存型 B.发散型

　　C.冲动型 D.沉思型

　　7.数学老师今年刚进入学校任教，她非常关心学生是否会喜欢自己，和同事是否能相处好，说明该数学老师还处于( )阶段。

　　A.关注情境 B.关注生存

　　C.关注学生 D.关注教学

　　8.“先行组织者”教学策略是一种( )的教学技术。

　　A.强调直观教学

　　B.激励学生的学习动机

　　C.强调新知识与学生认知结构中适当知识联系

　　D.引导学生的发现行为

　　9.学习了“basket”和“ball”后，对学习“basketball”的影响是( )。

　　A.一般迁移 B.负迁移

　　C.具体迁移 D.逆向迁移

　　10.老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”的方式，就是运用了( )。

　　A.定势 B.变式

　　C.直观 D.迁移

　　【参考答案】

　　1.D

　　【解析】下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。先学长方形再学习正方形属于下位学习。故本题选D。

　　2.B

　　【解析】人本主义心理学着重于人格方面的研究，认为人的本质是好的、善良的，他们不是受无意识欲望驱使的野兽。人有自由意志，有自我实现的需要。题干中陈述符合人本主义的观点。故本题选B。

　　3.B

　　【解析】错觉是对客观事物不正确的知觉。只要客观条件具备，错觉就会发生，主观努力难以避免。错觉有时给生活和实践带来麻烦，造成损失，但也可以根据错觉发生的规律，运用错觉为实践服务。如题中的陈述就是利用了错觉。故本题选B。

　　4.D

　　【解析】社会刻板现象是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们每人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。从题干中可以看出我们对大学教授有一种刻板印象。故本题选D。

　　5.C

　　【解析】干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。干扰说可用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。题干中可知，学习后立即睡觉，没有后面学习材料的影响，即没有倒摄抑制，学习效果更好。故本题选C。

　　6.D

　　【解析】冲动—沉思的差异主要表现在对问题的思考速度上。冲动型的特点是：反应快，但精确性差。具有这种认知风格的人面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，不管正确与否就急于表达出来，有时甚至没有弄清楚问题的要求，就开始解答问题。而沉思型则正好相反，面对问题倾向于深思熟虑，考虑各种可能性，因此错误率较低。故本题选D。

　　7.B

　　【解析】福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。其中，关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”等。故本题选B。

　　8.C

　　【解析】所谓“先行组织者”，即先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。先行组织者的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并与认知结构中的原有观念及新的学习任务相关联。它可以在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地同化、理解新学习的内容。AB选项和先行组织者没有直接关系，D倡导发现是布鲁纳的观点。故本题选C。

　　9.C

　　【解析】根据迁移的内容不同，迁移分为一般迁移和具体迁移。其中，具体迁移：也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习中。故本题选C。

　　10.B

　　【解析】所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。本题以例子的方式考察了变式的内涵。故本题选B。