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教综模拟题70
一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，最终产生多种答案的认知方式称为( )。
A.发散型 B.辐合型
C.场依存型 D.场独立型
2.处于青春期的学生，尝试把自己各个方面包括能力、信念、性格等统一起来，形成自我的整体评价，认识到自己与他人的区别，从而形成( )。
A.自我意识 B.去自我中心主义
C.角色扮演 D.自我同一性
3.学生对自我能否成功从事某一行为的主观判断称为( )。
A.自我预期 B.自我效能感
C.自我期待 D.自我归因
4.场依存型和场独立型这两个概念是美国心理学家在研究( )时提出来的。
A.知觉 B.感觉
C.镶嵌图形 D.反应
5.下列不属于学习风格的心理要素中意动要素的表现是( )。
A.冒险与谨慎 B.成就动机水平的差异
C.学习坚持性的高低 D.言语表达的差异
6.在新课程中教师的教学行为将发生变化，其中正确的是( )。
A.在对待自我上，新课程强调反思
B.在对待师生关系上，新课程强调权威、批评
C.在对待师生关系上，新课程强调教导、答疑
D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神
7.当今的课程标准与以前的教学大纲有一个显著不同之处，那就是( )。
A.操作性目标 B.体验性目标
C.过程性目标 D.认识性目标
8.新课程标准对于基本理念进行了很大的修改，过去的基本理念说：人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同人在数学上得到不同的发展，现在的“新课标”改为( )。
A.人人都获得良好的数学教育，不同的人在数学教育中得到不同的发展
B.人人都获得教育，人人都获得良好的教育
C.人人学有用的数学，人人获得有价值的教育
D.人人获得良好的数学教育
9.新课程改革倡导( )的课程评价。
A.强调学生学会学习 B.强调新的学习方式
C.突出甄别和选拔功能 D.立足过程，促进发展
10.新课程需要的教学观不包括( )。
A.强调互动的师生关系 B.构建素质教育课堂的教学目标体系
C.教学就是知识的传授 D.构建充满生命力的课堂教学运行体系
【参考答案】
1.A
【解析】发散型认知方式是指在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向发展，使观念发散到各个有关的方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。“思维沿着许多不同的方向扩展，产生多种答案”属于发散型。故本题选A。
2.D
【解析】自我同一性，指个体尝试着把与自己有关的各方面结合起来，形成一个自己决定、协调一致、不同于他人的独具“统一风格”的自我。题干中的描述是学生形成自我同一性的表现。故本题选D。
3.B
【解析】自我效能感由班杜拉首次提出，是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。故本题选B。
4.A
【解析】根据认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度的不同，赫尔曼·威特金将认知风格分为场依存型与场独立型。场独立和场依存这两个概念最初源于威特金对知觉的研究。故本题选A。
5.B
【解析】学习风格的心理要素包括认知、情感和意动三个方面。意动要素表现为学习坚持性的高低、言语表达力的差异、冒险与谨慎;成就动机水平的差异属于情感要素。故本题选B。
6.A
【解析】在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。故本题选A。
7.B
【解析】课程标准中的目标主要是按结果性目标和体验性目标来描述的。结果性目标主要用于对“知识与技能”目标领域的刻画，体验性目标则主要用于反映“过程与方法”“情感态度与价值观”等目标领域的要求。故本题选B。
8.A
【解析】新课程的核心理念是“为了每一个学生发展”，即“使学生发展为一个整体的人”。“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学教育中得到不同的发展”，表述正确，符合新课程理念。故本题选A。
9.D
【解析】新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。故本题选D。
10.C
【解析】现代教学观：教学是课程创生和开发的过程;教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程;教学过程重于教学结果;教学更关注人而不只是科学。故本题选C。
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