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新课程背景下的学生观出自我国第八次基础教育课程改革，第八次基础教育课程改革于1999年正式启动，简称新课改。新课改以建构主义学习理论和多元智能理论为基础，并逐步推进，不断深化。
新课程背景下的学生观包含在教育观当中，那么首先说一下教育观，教育观指的是对于教育以及很多问题的看法，教育观包括学生观，学生学习方式的转变，教师观，教师行为的转变。一共四方面的问题，那么现在，就来具体说一下“学生观”的问题。
从考试的角度说，对于综合素质方面，学生观的主要考题形式就是案例性的单项选择题，也就是在题干中出现一则案例，在选项中提问这条案例体现了什么样的学生观，或者是违背了什么样的学生观。
在学生观中，一共有三大点九小点内容。三大点分别是：学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。九小点分别是(1)学生的身心发展是有规律的;(2)学生具有巨大的发展潜能;(3)学生是处于发展过程中的人;(4)学生是完整的人;(5)每个学生都有自身的独特性;(6)学生与成人之间存在着巨大的差异;(7)每个学生都是独立于教师头脑之外的独立个体;(8)学生是学习的主体;(9)学生是权责的主体。每个大点包含三个小点，共九小点内容。下面详细解释一下这几方面的内容。
一、学生是发展的人
首先，学生的身心发展是有规律的，这个规律指的是个体身心发展规律，包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性以及分别带给我们的启示。其次，学生具有巨大的发展潜能，指学生现在发展的不好并不代表学生以后发展的不好，我们要着眼于学生的未来。最后，学生是发展过程中的人，所以我们要有耐心去等待学生的发展，而不应该去急于求成。这三点都是学生是发展的人的具体体现。
二、学生是独特的人
首先，学生是完整的人，指学生的人格是完整的，作为老师，要做到尊重学生的人格。其次，每个学生都有自身的独特性，这是因为学生个体间的不同以及学生群体间的不同，所以告诉我们老师要因材施教。最后，学生与成人间存在着巨大的差异，也就是说要考虑学生身心发展的规律，不能对学生搞“一刀切”教育。它们都是包含于学生是独特的人的具体内容。
三、学生是独立意义的人
首先，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移客观存在，所以我们不能强加给学生任何观点，我们只能启发和诱导学生。其次，学生是学习的主体。学生是学习的主人，要体现学生的主观能动性。最后，学生是责权的主体。其实，后面这两点都告诉我们要尊重学生的主体地位，给学生发展的空间。最后这三条都是属于学生是独立意义的人具体体现。
那么在选择选项的过程中，我们要做的就是如果能选择出最佳选项定然是最好的;如果不能选出最佳的选项，那么就从三大条中去进行选择了。
希望我说的这些内容能为大家的备考提供一定的帮助。
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