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一、认知领域目标分类
认知领域目标是指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。
1.知识，指对先前学习过的材料的记忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的回忆，所要求的心理过程主要是记忆。这是最低水平的认知学习结果。
2.领会，是指把握所学材料的意义。包括用自己的话或用比原先的表达方式所不同的方式表达自己的思想、对一项信息加以解释和概述、即估计将来的趋势等。领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。
3.应用，是指将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。应用代表较高水平的理解。
4.分析，是指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，分析代表了比应用更高的智能水平，因为它既要理解材料的内容，又要理解其结构。
5.综合，指能将部分组成新的整体。包括发表一篇内容独特的演说或者文章，拟定一项操作计划或概括出一项抽象体系。他强调创造能力，需要产生新的模式和结构。
6.评价，是指对所学材料(论点的陈述、小说、诗歌以及研究报告等)作价值判断的能力，这是最高水平的认知学习结果。如材料内在组织的逻辑性、材料对目标的适用性、研究报告的真实性等。
二、考题练习
1.学科教学目标水平最高的是( )。
A.知识水平 B.理解水平 C.分析水平 D.综合水平
1.【答案】D。解析：本题考查的是布鲁姆的教育目标分类学。
布卢姆认为教学目标可以分为认知、情感和动作技能三个领域，并进一步将认知领域目标划分为知识、了解(理解)、应用、分析、综合和评价六个从低到高的水平。因此，题干中D选项，综合水平是相对于其他较高的水平。故本题选D。
2.教师在编写教学目标时，要求学生“通过学习，能够辨别所给的一段文字是否符合逻辑”，这属于布卢姆认知目标中的( )。
A.知识水平 B.领会水平 C.分析水平 D.评价水平
2.【答案】C。解析：本题考查的是布鲁姆的认知领域目标分类。
C选项，分析是指把复杂的知识整体分解为组成部分并理解各部分之间联系的能力。它包括部分的鉴别、部分之间关系的分析和对其中的组织结构的认识。题干中通过学习能够辨别所给一段文字是否符合逻辑，就是指要去分析该段文字的组织结构，详细地去阐明原理。因此，C选项正确。
A选项，知识指对先前学习过的知识材料的记忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的记忆。
B选项，领会指把握知识材料意义的能力。
D选项，评价指对材料(如论文、观点、研究报告等)作价值判断的能力。
ABD三项均与题意不符，故本题选择C选项。
3.教师在编写教学目标时，要求学生“概括出《孔乙己》的故事情节”。这属于布鲁姆认知目标中的( )。
A.知识水平 B.领会水平 C.分析水平 D.评价水平
3.【答案】B。解析：该题考查的是布鲁姆的认知目标。
布鲁姆把认知领域目标分成了知识、领会、应用、分析、综合和评价六个水平。题干中“概括出《孔乙己》的故事情节”属于把握该文章的整体意义，契合领会的含义，领会水平指的是把握所学材料的意义，故选B。
A选项，知识水平是指学生所获得的实际信息，即必须知道的确切的事实、术语和方法，与题意不符。
C选项，分析水平指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，与题意不符。
D选项，评价水平是指对所学材料作价值判断的能力，与题意不符。
综上可知，ACD均不符合题干，故选B。
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