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桑代克“饿猫迷箱”实验,在背到此个知识点的时候将自己想象成实验动物，在遇到同样的问题时候会做出一个什么样的反应，再结合生活中的实例来帮助理解。将自己想象成一只猫，饿了很多顿放入一个笼子里，肯定想极力逃脱，乱抓乱撞尝试若干次之后终于出来了，所以他认为学习是试误，不断的尝试错误终于学习到如何开笼子的过程，这样，一下就把桑代克的学说记住了——试误说。
在此基础上提出了桑代克的著名的三大定律:
(1)准备律:准备律是反应者的一种内部心理状态。一切反应是由个人的内部状况和外部情境所共同决定的。因此学习不是消极地接受知识，而是一种活动。学习者必须要有某种需要，体现为兴趣和欲望。此外良好的心理准备还应包括对该情境起反应所必不可少的素养和能力准备。
(2)练习律。这个定律分为两个次律：已形成的可变联结，若加以应用，就会变强;若久不应用，就会变弱。
比如我们在练习习题的时候,长时间不复习,不练习,久而久之就忘记了,如果能够在生活中有效的增加这种链接,那今后运用就比较自如了。
(3)效果律：即如果个体对某种情境所起的反应形成可变联结之后伴随着一种满足的状况，这种联结就会增强;反之，如果伴随的是一种使人感到厌烦的状况，这种联结就会减弱。
所以联合实际，教师应当先将作业中的乐趣讲给学生听，或以自己的热情激起儿童的准备;要仔细地规定和严格地控制反应的顺序，通过不断的练习，最终形成所需的习惯;要注意学生在练习过程中是否疲劳和厌倦;要注意学习内容的难易程度，不可使学生感到十分困难，因而导致气馁。
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