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小学语文《富饶的西沙群岛》
【试讲实录】
师:在我国最南方的南海,有一片岛屿像颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼,那真是一个美丽的地方。你们想去看看吗? (停顿)
师:今天,就让老师来做一次“导游”,坐上轮船一起走进西沙,感受西沙的水,触摸西沙的沙,俯瞰西沙的鱼,领略西沙的美。
【点评】《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级的课文。以上试讲实录采用情境导入法。教师用语言创造出美丽的海岛风光情境,让静态的文字变得生动起来。导入语言优美、充满感情。教师扮演“导游”,让课堂变成“旅行团”,学生更有参与感，从而引发学生的学习兴趣。
需要注意的是:使用这样的导入需要教师有丰富的语汇和很强的语言表现力。如果教师语言表现力稍显匮乏,那么通过叙述难以营造文字所要表达的氛围。试讲过程中,由于多数情况无教具、无准备,创设情境完全需要语言描述。这就更加考验教师的语言表达能力和基本素养。
小学语文《猫》
【试讲实录】
师:同学们,动物是人类的朋友,给我们带了很多快乐。同学们有没有养过小动物啊?
师:看来大多数同学都养过小动物。那么我们对猫有多少了解呢? 哪位同学来说一下。
师:(稍停顿环视)好你说。恩不错,调皮可爱说出了猫的一个性格特点。哪位同学再来说说看呢? 你说。很好! 看来同学们对猫已经非常熟悉了,那今天我们就来学习老舍先生
的《猫》(板书课题)。
师:同学们在预习课文的时候一定对作者有所了解,哪位同学来给大家介绍一下? 请你说,非常好。老舍先生是我国现代著名作家,原名舒庆春。
师:谁知道老舍先生都有哪些作品? 来,请你说。对了,《骆驼祥子》。还有吗? 来,这位同学。《四世同堂》。非常好。
师:同学们预习做得很充分。那今天我们就来看看语言大师笔下的“猫”到底是什么样子的。
【点评】《猫》是人教版语文四年级的一篇课文。试讲实录采用了问题导入的方式。问题导入法需要教师预设问题,并且考虑问题对该学段学生是否恰当,是否符合学生的年龄段和认知。
小学语文《草原》(第二课时)
【试讲实录】
师:同学们,上节课我们已经初步学习了《草原》这篇文章,对文章内容也有了大致的了解。这节课我们继续来学习《草原》这篇课文。(板书课题)
首先请同学们回忆一下,通过上节课的学习,你了解了课文的哪些内容?
师:大家总结得很全面。课文写了老舍先生去访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。那么作者是怎样写这些情景的呢?
(教师根据学生的回答板书课文的线索:草原美景—欢迎远客—亲切相见—盛情款待—联欢话别)
师:好,看来大家对上节课的内容都掌握的不错。那么这节课,就请同学们跟随老师一起再次走进草原去感受那美丽景色。
【点评】《草原》是人教版小学语文五年级的一篇课文。在第二学时、第三学时的教学中,温故导入是常用的导入方法。温 故 导 入 的 关 键 是:1.复 习 的 内 容 一 定 是 上 节 课 的 重点;2.把握好时间。实际教学中,温故导入应该在3-5分钟左右;而限定时间的试讲中,温故所用的时间需要在3分钟之内完成。在无生试讲情况下,教师应适当回答提出的问题,以免听众和评委一头雾水。(见下划线部分)另外,对学生的回答也要有反应,有评价。
小学数学———分数
师:我们看大屏幕,通过观察,你知道了哪些信息?
师:好多西瓜都被切成了两半,观察得很仔细,那么你知道他们是怎么切的吗?
师:好多月饼也被切成了两半,非常不错,那么小都被你发现了,那么你知道是从哪个地 方开始切的呢?
师:同学们观察的都很仔细,说得也很好,你可以分别用一个分数来表示其中的一份吗?
师:我看大家都在摇头,没有关系,我们今天就来学习分数。
【点评】该导入的优点是:1.以生活中的常见事物,如切西瓜、分月饼等为例,将抽象事物具体化,符合这一学段学生的身心特征;2.通过观察不同事物由1等分为若干等份,锻炼学生的归纳、总结能力。导入过程中,教师通过让学生观察,不断地提出问题。提问要注意技巧,既要能引起学生兴趣,有要和本课的核心内容有关联。
小学数学———周长
师:今天老师带来很多漂亮的图形,想不想看 看 它 是 什 么 形 状 的 呢? 老 师 把 它 贴 出来,你们能马上说出是什么形状吗?
师:大家都说出来了,分别是树叶、五星红旗、数学课本、挂钟、五角星、三角形、长方形和正方形呀,看来大家认识的图形还不少呀。
师:有位同学给我说,老师,如果要是在它的周围上丝带,然后再把照片贴在中间,那就更漂亮了!
师:可是要围这个图形的边至少需要多长的丝带呢? 解决这个问题,我们首先要知道什么呢? 买丝带多了又浪费,买少了又不够,究竟怎么办? 这就是我们今天要来一起学习的《周长》。
【点评】游戏导入。利用游戏导入会是课堂变得生动活泼,提高学生的课堂参与度。在使用游戏的过程中,教师需要注意:游戏应易操作,并符合学生的年龄特征;游戏和教学内容要联系紧密,避免脱节。
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