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考点2 教育的发展阶段
(1)古代教育
古代社会的教育包括奴隶社会教育和封建社会教育。
①奴隶社会的教育
人类进入奴隶社会就出现了专门的教育机构即学校。
a.中国
夏代:有了学校教育的形态。
西周：西周时期,建立了 典型的政 教 合 一 的 官 学 体系,并有了“国学”与“乡学”之分。教育内容上形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育:一是礼,包括政治、历史和以“孝”为根本的伦理道德教育;二是乐,包括音乐、诗歌、舞蹈教育;三是射,射技教育;四是御,以驾兵车为主的军事技术教育;五是书,学字习写的书写教育;六是数,简单数量计算教育。
春秋战国时期
这一时期官学衰微,私学兴起,儒、墨两家的私学成为当时的显学。孔子私学的规模最大,存在了40多年,弟子三千。春秋战国时期私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要的里程碑,促进了百家争鸣盛况的形成。
b.欧洲
斯巴达教育
斯巴达教育重视军人和武 士 的 培 养,教 育 内容几乎全是军事体育训练,如赛跑、跳跃、角斗、骑马、投掷等,教育目的就是培养军人与武士。
雅典教育
雅典教育重视培养多方面发展的人才。奴隶社 会 的 教 育 是 为 奴 隶 主 阶 级 服 务 的 工具,教育具有鲜明的阶级性;同时,教育与生产劳动相脱离。
②封建社会的教育
a.中国
汉代
汉武帝采纳了董仲舒提出的“罢黜百家,独尊儒术”的建议,实行了思想专制主义的文化教育政策和选士制度,对后世产生了深远的影响。
宋代
宋代开始,程朱理学成为国学,儒家经典被缩减为“四书”“五经”,特别是《大学》《中庸》《论语》《孟子》“四书”被作为教学的基本教材和科举考试的依据。
明代以后
八股文被规定为科举考试的固定格式。在我国封建社会,学校教育 被 地 主 阶 级 所 垄断,不仅具有阶级性,还有鲜明的等级性;教育内容是儒家经典“四书”“五经”;教育方法是崇尚书本,要求学生死记硬背;教育组织形式是个别教学。
b.欧洲
教会教育
教会教育的目的是 培养教 士 和 僧 侣,又 称 僧侣封建主教育。教 育 内 容 是“七 艺”:包 括“三 科”(文法、修辞、辩证法)、“四学”(算术、几何、天文、音乐),而且各科都贯穿神学。
骑士教育
骑士教育的目的是 培养封 建 骑 士,又 称 世 俗封建主教育。教育内容是“骑士七技”:骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗。
(2)近代教育
①国家加强了对教育的重 视 和 干 预,公 立 教育崛起
②初等义务教育的普遍实施
③教育的世俗化
④教育的法制化
(3)20世纪后现代教育的发展特征
(1)教育的终身化
最早是由法国著名成人教育家保罗·朗格朗提出来,倡导“活到老,学到老”。
(2)教育的全民化
(3)教育的民主化
教育民主化的内涵包括:教育机会均等、教育的自由化、师生关系的民主化、教育活动和教育内容组织的民主化。
(4)教育的多元化
(5)教育技术的现代化
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