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2022教师招聘笔试教综模拟题：多元智力理论

2021-09-29 13:41:33

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1.多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为( )。

A.加德纳 B.高尔顿

C.赫尔巴特 D.加涅

2.以培养学生技能为目的，一般程序为：定向—示范—参与性练习—自主性练习—迁移的教学模式为( )。

A.讲解—接受式 B.示范—模仿式

C.自主探究式 D.情境陶冶式

3.下列关于教学设计的论述错误的是( )。

A.教学设计具有灵活性的特点

B.教学设计的方案一般不能修改

C.教学设计需要用系统的方法进行设计

D.在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征等

4.贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到( )。

A.满足学生的要求 B.尊重学生人格，关注个体差异

C.培养学生树立端正的学习态度 D.让学生自主地选择课程

5.广义的教育的定义外延包括学校教育和学校以外的各种教育形式，也包括有组织的和无组织的，有计划的和无计划的，有系统的和无系统的等各种形式，以下选项没有体现教育的是( )。

A.课堂教育 B.感受美好的自然环境

C.影视观赏 D.幼蜂学筑巢

1.A

【解析】本题考查的是多元智力理论。多元智力理论是美国心理学家加德纳提出的，这一理论认为，智力是在某种文化环境的价值标准之下，个体用以解决问题与生产创造所需的能力。故本题选A。

2.B

【解析】本题考查的是示范—模仿式。示范-模仿式主要包括以下四个基本程序：定向—参与性练习—自主练习—迁移。(1)定向：教师在这个阶段的主要职责包括：①向学习者阐明所要掌握的行为技能并解释完成技能的操作原理和程序。②向学习者演示示范动作;(2)参于性练习：指有教师参加的或有教师亲临指导的练习，它从分解动作的模仿开始。由于决定技能获得的内部刺激是通过由肌肉活动本身的练习反馈所提供的，为了练习的正确进行，就要求对每次练习提供的信息反馈，给予及时的强化;(3)自主练习：当学习者已基本掌握了动作或操作的要领，能独立做出整套动作时，学习者就可以脱离教师在场的指导，通过加大活动量，使技能更加熟练。这一阶段学习者之间亦可互相交流、观摩;(4)迁移。故本题选B。

3.B

【解析】本题考查的是教学设计。教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。教案设计要灵活多样，注重实效：同一个教学内容，在同一时期，不同的教师设计的教案形式可以不同;同一个教学内容，在不同时期，同一个教师设计的教案也会不同;每个人都有自己的设计方法和风格，只求基本部分相同，不求完全相同。在教学设计过程的模式中，学习目标、学习内容、学生特征、教学策略和教学评价构成教学设计的五大基本要素。故本题选B。

4.B

【解析】本题考查的是“以人为本”的教育理念。贯彻“以人为本”的教育理念首先要做到尊重学生人格、关注个体差异，做到因材施教。故本题选B。

5.D

【解析】本题考查的是教育的概念。广义的教育指的是凡是能增长人们的知识和技能、影响人们的思想观念、完善人的个性的活动，都是教育。它是有计划的和偶然的，有组织的和无组织的，外在的灌输和自发的感化的总和。包括社会教育、家庭教育和学校教育。教育的本质属性是有目的的培养人的活动，动物界不存在教育，因此D选项不属于教育活动。A选项课堂教学是教师有目的的培养学生的活动属于教育。B选项，感受美好的自然环境，使可以愉悦身心，放松身心，属于教育活动。C选项影视观赏，可以增加人的知识和技能，影响人的思想观念，属于教育。故本题选D。