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综合课程基本内涵：是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并把握和解决问题的全面的视野与方法。
基本形式：
相关课程：亦称“联络课程”，由具有科际联系的各学科组成的课程。同时保持原来学科的划分，组成的各相邻学科，如语言与历史，历史与地理，数学与物理、化学，物理、化学与生物等既保持原有学科之间的界限，又在各科课程标准(或教学大纲)中确定了相关科目的联系点，使各科教材之间保持密切的横向联系。相关课程的特点就是组合之后的新课程由两个相邻的学科组成，新学科的内容、名字保持不变，例如教育学和心理学这两门相邻学科，就可以组成一科相关课程，叫做《教育学和心理学》，但是课程的内容先呈现教育学的内容，完了之后再呈现心理学的内容，内容，名字都是保持不变，这就是相关课程，再比如数学和物理这两门相邻学科，就可以组成一门相关课程，叫做《数学和物理》，课程内容也是先呈现数学的内容，完了之后再呈现物理的内容，内容与名字都不变的就叫做相关课程。
融合课程：亦称“合科课程”。由若干相关学科组合成的新学科。例如把动物学、植物学、微生物学、遗传学融合为生物学。融合比关联更进一步，它是把相关学科内容融合为一门学科。融合课程的特点就是由多门有内在联系的学科组合成新的课程，但是新课程的名字会发生变化，例如幼儿教育、小学教育、中等教育、高等教育、特殊教育组成新课程，叫做《教育学》，新课程是由多门有内在联系的学科组合的，而且课程名字发生了变化。再比如应用心理学、变态心理学、学前教育心理学组成新课程，叫做《心理学》。新课程是由多门有内在联系的学科组合的，而且课程名字发生了变化。
广域课程：亦称“综合课程”。合数门相邻学科内容而形成综合性课程，如有的国家把地理、历史综合形成“社会研究”课程;把物理、化学生态、生理、实用技术综合成“综合自然科学”。广域课程特点就是新课程是由多门相邻的学科组合成的，新课程的名字会发生变化。例如音乐和美术、体育这几门相邻学科可以组成一门新课程，叫做《艺术课》，新课程是由相邻的学科组合的，课程名字发生了变化。再比生物、物理、化学、数学可以组成一门新的课程，叫做《科学课》。
核心课程：亦称“问题课程”。是以问题为核心，将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程。旨在把独立的学科知识综合起来，并谋求与生活实际紧密结合。核心课程的特点就是以一个主要的问题为核心，比如当下的问题是疫情，就可以以疫情为核心，组成一门新课程。
上述四类课程主要是为了改正学科课程分科太细的缺点，采用合并有关学科的办法，来编定课程，使每一门学科包括的科学领域较广，实际上都是综合课程。只是各类知识的相互联系与配合不同。
结合常见考题，我们一起来进行相应的巩固：
1.《物理和化学》课程属于()。
A.相关课程 B.广域课程
C.融合课程 D.核心课程
1.【答案】A。解析：本题考察的是综合课程的基本形式。相关课程的特点就是组合之后的新课程由两个相邻的学科组成，新学科的内容、名字保持不变，《物理和化学》这门新课程就是由物理和化学两门相邻学科组合成的，名字，内容没有变化，属于相关课程。故选A。
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