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10. 中学阶段大多数必读作品所反映的生活与当下生活差异较大, 中学生对当时的 社会很难有宏观、 准确的 , 这就带来了阅读的障碍。 此外, 必读著作大多反 映的是作家的人生经历和情感体验, 没有一定人生阅历的人, 很难体会到其中的情感 共鸣与价值认同, 于是 。
依次填入画横线部分最恰当的一项是:
A. 把握 知难而退
B. 理解 半途而废
C. 判断 断章取义
D. 定位 望洋兴叹
11. “一带一路” 跨文化认同的矛盾除了语言障碍外, 还源自文化冲突、 利益偏 差、 政治误解等多种因素。 实现价值共识的最好方式就是 共同的文化记忆, 打开被现实利益束缚的 , 找到 “一带一路” 沿线国家的感情共鸣。
填入划横线处最恰当的一项是:
A. 唤醒 牵绊
B. 挖掘 枷锁
C. 搭建 锁链
D. 追溯 牢笼
12. 光绪年间, 有被称为 “伶界大王” 的谭鑫培; 之后, 又有 “武生泰斗” 杨小 楼, “四大名旦” 梅兰芳、 尚小云、 程砚秋、 荀慧生, 等等, 可谓 。 二十世纪 初, 京剧进入繁荣期, 出现了 的繁盛局面。
依次填入画横线部分最恰当的一项是:
A. 大家云集 异彩纷呈
B. 人才济济 百花齐放
13603 言语理解与表达
C. 群英荟萃 百家争鸣
D. 名家辈出 流派纷呈
10. 【答案】 A
【易错考点诊断】 易错选 B 项。 认为 “理解社会” 没错, 且 “半途而废” 刚好能 对应后文的因读不懂而放弃。 望文生义。 其实 “半途而废” 比喻做事不能坚持到底, 有始无终。 文段并未强调这些学生不能坚持, 而是强调他们理解不了所以放弃。
【详细解析】 第一步, 分析第一空。 根据文意可知, 中学阶段的一些必读作品所反 映的生活与当下生活差异较大, 使得中学生很难 “宏观” “准确” 的了解和认识社会。
A 项 “把握” 指掌握; 执持; 思想上掌握; 理解。 B 项 “理解” 指懂, 了解; 二者均 符合文意。 C 项 “判断” 指断定某些事物是否存在或有无某种属性的思维过程。 D 项 “定位” 指确定事物的名位, 二者均无 “了解” “认识” 之意, 排除 C 项和 D 项。
第二步, 分析第二空。 根据文意可知, 中学生在阅读过程中很难体会到其中的情 感共鸣与价值认同, 且会存在阅读障碍, 会导致他们放弃阅读。 A 项 “知难而退” 指 知道事情困难就后退, 符合文意。 B 项 “半途而废” 比喻做事不能坚持到底, 有始无 终。 文段并未强调这些学生不能坚持, 而是强调他们理解不了所以放弃, 语义不符, 排除。
因此, 选择 A 选项。
11. 【答案】 B
【易错考点诊断】 易错选 D 项。 错选原因: 认为 “追溯记忆” 和 “打开牢笼” 搭 配得当。 但是 “追溯” 形容探索事物的由来, 文段只是强调要找寻共同记忆, 而非探 索 “记忆” 的由来。
【详细解析】 第一步, 分析第一空。 所填词语搭配 “文化记忆”。 A 项 “唤醒” 表 示叫醒的意思, 常用作比喻, 有使之觉醒的意思; B 项 “挖掘” 表示发掘、 探求。 二 者均符合文意且搭配恰当。 C 项 “搭建” 指搭盖, 建立 (组织机构), 与 “文化记忆” 搭配不当, 排除 C 项。 D 项 “追溯” 比喻探索事物的由来, 也指回顾过去的人和事, 语义不符, 排除 D 项。
第二步, 分析第二空。 所填词语与 “打开” 搭配。 A 项 “牵绊” 指牵扯, 纠缠使 不能脱开, 与 “打开” 搭配不当, 排除 A 项。 B 项 “枷锁” 指旧时的两种刑具, 比喻 所受的压迫和束缚, 符合文意。
因此, 选择 B 选项。
12. 【答案】 D
【易错考点诊断】 易错选 A 项。 错选原因: 忽略了 “大家云集” 有 “聚集” 之意, 而文段强调的是这些名人 “出现” 而非 “聚集”。
【详细解析】 第一步, 分析第一空。 根据前文可知, 京剧名人很多。 A 项 “大家云 集” 指著名的专家聚集在一起, 排除 A 项; B 项 “人才济济” 形容有才能的人很多;
C 项 “群英荟萃” 比喻许多才能出众的人聚集在一起。 二者均指有才能的人, 无法对 应前文列举的名人, 排除 B 项和 C 项。 D 项 “名家辈出” 指在某种学术或技能方面有 特殊贡献的著名人物一批一批地相继出现。 符合语境。
第二步, 验证第二空。 根据 “伶界大王” “武生泰斗” “四大名旦” 可知, 京剧发 展派别多。 D 项 “流派纷呈” 指不同形式和风格的派别多, 符合语境。
因此, 选择 D 选项
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